高校暴发疫情后,吉林省长:绝不能出现人等房间

吉林省长强调“绝不能出现‘人等房间’ ”的背景是吉林省高校（吉林农业科技学院）暴发聚集性疫情，需通过强化资源调配和应急管理 ，确保密接、次密接人员及时转运隔离，避免因隔离资源不足导致疫情扩散风险。疫情暴发与防控关键阶段 吉林农业科技学院发生聚集性疫情
，成为吉林省疫情防控的重中之重 。

方便面 、挂面、饼干
、纯净水等方便长期储存的速食类食品一定要有，疫情期间如果封城粮食会可能出现短缺的情况 ，那么家里如果有这些速食就可以多挺一段时间。米和面、猪肉至关重要
，一旦疫情爆发，大家出行就会受限 ，到超市也会次数减少
，那么米和面等粮食就一定要充足，不能让家里断粮啊
。

吉林农业科技学院疫情

吉林省委免去吉林农业科技学院原党委书记张立峰职务 ，由总督学 、省教育厅党组成员岳强兼任该职
，此决定与学生爆料学校在疫情中存在管理不力等问题有关。以下为详细情况：事件背景：3月9日，吉林省吉林市新增本土确诊病例134例 ，无症状感染者149例
，多位感染者为同一人密接，出现大学生感染情况 。

吉林农业科技学院出现聚集性疫情后 ，近来情况如下：领导调整：吉林省委决定，总督学
、省教育厅党组成员岳强兼任吉林农业科技学院党委书记
，免去张立峰的吉林农业科技学院党委书记职务
。

吉林农业科技学院在疫情隔离期间存在管理混乱、防疫措施不到位 、威胁学生等问题。

吉林省长强调“绝不能出现‘人等房间’”的背景是吉林省高校（吉林农业科技学院）暴发聚集性疫情，需通过强化资源调配和应急管理 ，确保密接
、次密接人员及时转运隔离
，避免因隔离资源不足导致疫情扩散风险 。疫情暴发与防控关键阶段 吉林农业科技学院发生聚集性疫情，成为吉林省疫情防控的重中之重
。

吉林农业科技学院疫情经过的核心问题可归纳为学校管理失当导致校内大规模感染 ，具体表现为提前开学、核酸检测混乱及隔离措施缺失。

吉林疫情突然爆发的原因当地疫情引舆论关注在2022年3月10日之前
，吉林本土疫情受关注度较低 。3月10日左右，吉林农业科技学院学生通过网络发布求助信息 ，引发党中央关注
，总台记者介入调查，相关话题登上微博 、百度
、抖音等平台热搜
。

怎样看待吉林农业科技学院发生的疫情?以及校领导抗疫的做法?

〖壹〗、聚集性疫情爆发：吉林农业科技学院出现了聚集性疫情爆发 ，这表明疫情在学校内已经传播了一段时间
，且感染人数较多。感染人数庞大：据报道，学校已经转运了六千多名学生 ，这足以说明感染人数的庞大 。这不仅影响了学校的正常教学秩序，也给疫情防控工作带来了巨大的挑战
。

〖贰〗 、高校思政课要紧密联系全国人民抗疫斗争的伟大实践
，对大学生进行爱国爱党爱社会主义教育，提升大学生的思想境界和精神境界。第一 ，加强大学生社会主义理想信念教育 。

〖叁〗
、务必保护好自己和家人当前本轮疫情仍处于高峰期
，形势依然严峻。希望各位校友保持必胜的信心，严格遵守属地防疫要求 ，做好个人防护措施
，避免扎堆聚集，尽早完成新冠疫苗接种 ，共同筑牢健康屏障
。母校与校友始终并肩同行“志不求易者成
，事不避难者进。
”面对疫情挑战，母校始终与校友站在一起 。

〖肆〗、吉林省的本轮疫情最初是比较严重的 ，原因在于某大学领导瞒报所致
。因此
，3月15日，吉林省成立了中医药抗疫专班 ，高位统筹，确保在疫情防控过程中中医药第一时间介入 、全覆盖干预。

长春市封校后学生如何买药

长春理工大学封校期间
，学校内部成立了志愿者服务专班、心理健康教育与服务小组，每天分三个时段为在校内
、校外居家隔离学生进行心理疏导 ，为学生解决日常用药、日常必需品补给等生活需求 。同时
，成立以宿舍楼为单位的志愿服务小组，发动学生党员成立临时党支部 ，由驻楼辅导员带领党员进行楼道消杀 、管理
。

校医室或医务站
，每个大学基本都有一个医务室来解决学生日常生病或突发疾病等问题，其中会有部分药物售卖 ，可以从校医室直接购买或申请购买。

取消常态化核酸检测：不再强制要求定期进行核酸检测 。公共场所无需查验核酸与场所码：进入商场
、车站等公共区域时
，无需出示核酸证明或扫描“场所码”
。购买“四类 ”药品无需核酸与赋码：购买退热、止咳 、抗病毒
、抗生素等药品时，不再要求提供核酸检测结果或进行健康码赋码管理。

无法直接判断遛完“纸狗
”后是否更精神 ，但遛“纸狗”这类活动可能对缓解精神压力有一定积极作用 。

任何教师、学生购买发热退烧药品立即上报学校疫情工作领导小组
。

疫情期间,如何做儿童青少年的心里疏导?

接纳理解：接纳孩子的情绪
，理解孩子面对疫情后可能出现不同程度的情绪反应，做好自身的情绪调节。 家校合作：通过校园平台 ，发送消息，实现家校沟通
，实时掌握学生动态 。

灵活应对：青少年在疫情期间可能面临更多的情绪波动和挑战。询问师需要保持灵活性，根据孩子的实际情况调整询问策略和方法
。家长的角色与参与 家长访谈的重要性：无论是对儿童还是青少年 ，家长访谈都是不可或缺的。这有助于询问师更全面地了解孩子的家庭背景和成长环境
，为制定个性化的询问方案提供依据 。

疫情后孩子不想上学，家长可通过调整生活与习惯 、心理疏导
、激发上学欲望、给予安全感 、与老师沟通及保持耐心等方式帮助孩子适应学校生活
。具体如下：生活和习惯的调整疫情期间 ，孩子长期居家导致生活节奏与学校差异较大。

疫情期间向孩子解释防护要求及做好心理调节
，需结合科学解释
、情感支持与正向引导，通过绘本、互动练习和共情沟通帮助孩子理解并配合防护措施 。

疫情期间做好学生心理健康教育的方法如下：保持情绪稳定
。避免长时间阅读或讨论负面信息。如果较长时间处于消极情绪中 ，要有意识地进行调节
，转换想法，调整行为 。保持健康作息
。养成良好睡眠习惯 ，早睡早起
，半夜不要看手机。保持健康饮食，注意个人卫生 。提高信息判断能力
。